专业介绍

教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类日常的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。它是经过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

19世纪中叶将来，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的进步，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科技的进步，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推进了教育学的进步。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，与教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各原因之间内在的本质的联系和关系，具备客观性、势必性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的进步之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目的与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习习惯、学习技巧与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，说明各种教育问题，打造教育学理论体系。

学科基础

科学基础

19世纪中叶将来，马克思主义的产生，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科技的迅猛进步，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推进了教育学的进步。

任何一门学科的独立性，第一取决于它有特定的研究对象，或者说具备不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，与教育的一般规律。

社会基础

教育是广泛存在于人类日常的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，需要对其进行研究，经过多年积累而成为教育学特定的研究对象。尤其是现代社会的进步，现代教育实践的进步，对于教育学研究提出更新、更高的需要。有大家深入研究的教育问题不少，比如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育推行的渠道、办法、形式与它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育规范、教育管理问题，与反映中国特点的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是经过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

进步前景

教育学的近况与进步前景

21世界范围内教育学的理论的来源，研究实践的范围依旧是把西方自然科学研究成就应用于经济进步为要紧的以学校教育为主要方法的进步模式上，这种模式对进步经济中国家尤其是中国所起的巨大用途和贡献是不言而知的，眼前的问题是素质教育，是人格魔力问题。

社会解决经济问题后怎么样达成健康进步问题，这应该是将来教育学应该考虑的理论和实践问题。健康是生理、心理和适应力的结合体，不健康的人群不只伤害自己和其他人，也在破坏和浪费人类地球上的资源和财富，所有不健康的现象和行为给大家带来的损失和负面消极影响绝对不亚于物质财富。人的思想意识的教育问题，西方经济和社会学家们是不可以也没彻底解决的。这就是教育进步的方向。

人的常识，能力，技能和思想境界及幸福和谐的家庭，加上好的社会环境是个人伟大收获的根本，以学校和社会主流，以应试和经济为表象的教育是不太适应年代进步时尚的。研究素质教育的理论及具体实践方法是教育的重点。

完成教育中心的转移问题是面临当代教育工作者的主要问题。这是个本世纪需要要解决的共识问题。

教育学未来发展趋势

21世纪教育学未来发展趋势：

教育学问题范围的扩大

教育学研究学科基础的扩展

教育学研究范式的多样性

教育学的进一步分化和综合

教育学与教育改革的关系日益密切

教育学术的国际交流与合作日益广泛。

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